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“小升初”学习变化多特级教师教你如何适应

2020-6-7 编辑:采编部 来源:互联网 阅读次数:
  导读: 我们经常用植物换盆来做比喻,当我们给植物换个盆的时候,就是期待植物能在新环境中长得更好。“小升初”衔接不只是两个教育阶段之间的衔接,一定意义上也是学校教育与家庭教育之间、成人与孩子之......

我们经常用植物换盆来做比喻,当我们给植物换个盆的时候,就是期待植物能在新环境中长得更好。“小升初”衔接不只是两个教育阶段之间的衔接,一定意义上也是学校教育与家庭教育之间、成人与孩子之间及外部世界与孩子内心世界之间的衔接。5月29日晚,上海市江宁学校校长兼书记、上海市特级校长吴庆琳开讲“特级教师开课啦”第八讲。在她看来,理解变化意味着理解孩子,顺应变化意味着教育孩子遵循规律、讲究艺术,帮助学生改变旧习惯、养成新习惯,适应新的学习生活。

申银万国期货有限公司 “特级教师开课啦”系列讲座由上海市教育委员会、解放日报、上海图书馆主办,上海市特级教师特级校长联谊会、上海教育新闻宣传中心、上海教育电视台承办。

相比小学,初中学习有许多变化

申银万国期货有限公司 普陀区江宁学校在开展心理个别辅导中就遇到过这样的学生:这位学生说,自己进入初中后总是留恋过去的小学班级,怀念小学的同学,在新的班集体选举中没有被选为干部,有点失落。他学习表现也一般,有决心在下次考试中与班上同学一决高下,但自己学习效果不佳,看书时注意力难以集中,读过的内容记不住……

“这个男生体现的是非常典型的学习变化不适应。如果出现这样类似的适应问题,作为家长就要引起重视。”吴庆琳说,家长要理解变化,了解孩子这一阶段所产生的变化以及身心发展特点。孩子从小学到初中的这个阶段会出现比较明显的不适应,这种不适应主要来源于两个变化:一是学习,二是孩子自身。

申银万国期货有限公司 相比小学,初中的学习确实有许多变化。吴庆琳举例说,比如初中课程门类多、知识总量在增加,学生需要系统学习10多门课程。有些学生原来的学习习惯还停留在小学阶段,如上课注意力不够集中、笔记没有及时记全,作业要求没有听清楚,回家先玩再做作业,没有预习和复习巩固的习惯等,就会造成作业来不及完成拖到很晚。学习效率低,时间久了,会造成成绩下降。

初中对学生良好的学习习惯和学习方法,如复习、预习、笔记等都有要求,有些孩子不会记笔记、不会整理知识,当天学习内容不会及时巩固、掌握,学习效果也会大打折扣。初中对学科知识整合、体质健康素养、学生动手实践能力、解决问题能力等各方面的考察要求,需要孩子课内外联系、全面发展。在中学学习过程中,简单靠记忆力是远远不够的,还需要有意识地发展多种学习能力,如阅读、笔记、观察、操作等,教师还会引导学生通过比较、分析、概括等方法学得更扎实、有效,启发学生对问题进行思考,逐步发展抽象逻辑思维的能力,学会举一反三的迁移,改变只会死记硬背的方法。“与小学相比,初中对孩子的要求从他律转向自律,学校往往创设各种方式来培养学生自觉、自律,如增加学生自修、自学的时间。”

心理断乳,帮着找到“成长宝典”

申银万国期货有限公司 “中学时期是一个学生一生中最关键的时期,‘小升初’的孩子正处于少年时期,是青春期的开始阶段,是从儿童向成人过渡的阶段。”在她看来,这时候,孩子依然好动、贪玩,行为受到个人兴趣影响明显,做事往往不能坚持。部分学生写作业较慢,边玩边写,或认为学习就是完成作业而已。学生往往会因为喜欢一个教师的教学风格而喜欢上这位教师所上的课,反之亦然。相比身体变化,这个时期的学生心理也在慢慢发生改变,独立意识的增强、情绪化易冲动、重视同伴关系等是典型的特征,称之为心理上的断乳期,在人的发展过程中也是一个建立自我认同、发展独立意识、逐步完善自我的关键期。

如何帮助孩子顺应变化,适应成长的要求?吴庆琳认为,所谓的顺应,指帮助学生改变旧习惯、养成新行为或新习惯,以适应新的学习生活需要的调适过程。对家长而言,结合学生的发展需求,需要帮助学生找到成长“宝典”,比如设定成长目标,培养自律习惯和坚毅品格,发展同伴关系,建立起良好的亲子关系。

家长需要了解孩子的发展空间以及孩子的性格特点,切忌目标太高、不切合孩子实际和基础。初中阶段影响孩子一辈子的是自律的习惯和坚毅的品格,坚忍不拔的勇气和耐受挫折的意志力是孩子一生最宝贵的财富。初中阶段的孩子还需要发展良好的同伴关系,好伙伴的理解、认同、鼓励和陪伴能起到家长和老师无法替代的作用。

理解孩子,少点说教多点协商

吴庆琳建议,亲子沟通方式需要注意四个“少”和“多”,即少一点说教、多一点协商;少一点指责、多一点相信;少一点贬低、多一点鼓励;少一点和别的孩子长处的比较、多一点对孩子独特性的欣赏。只有和孩子达到共情,才能消除孩子的心理顾虑,让他们敞开心扉,把心理话说出来,家长才能帮助孩子找到问题和困惑的缘由,从而帮助孩子分析,提出解决方法。

家长也要给孩子创造成长空间,这里包括物理空间和心理空间。物理空间是孩子独立的房间或独立的学习、休息场所,家长进入孩子房间要征求孩子意见,不要随意翻阅孩子的东西,包括微信、QQ留言,家长要允许孩子保留自己的小秘密;心理空间则是给孩子一个保留自己秘密、无须事事公开的自由。有些家长会抱怨孩子不像小时候那样听话,不耐烦说话,啥事要你猜。其实,孩子的一些真实想法可以通过观察加以辨别或选择性行为投射出来,家长不用着急,千万不要轻易越界,触碰孩子的心理底线,引起逆反行为和抵触情绪。

“成功的衔接关键在于‘人’的衔接,我们不能要求孩子一天就长大,我们要创造更多帮助孩子顿悟、豁然开朗的机遇,共同努力为孩子的健康成长创造更美好的环境。”吴庆琳说。


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